№

Раздел 

Темы

Содержание уроков

I

Модуль 1.Специфика организации диалога педагога с родителями на ступени дошкольного образования.

1.1. Коммуникативная компетентность педагога в нормативных документах, регламентирующих деятельность ДОО.

1.2. Речевая культура диалога педагога с родителями.

1.3. Речевые, коммуникативные и этические нормы в педагогическом общении.

Понятия коммуникация – общение – эффективное взаимодействие. Функции и виды общения. Содержание коммуникативной компетентности педагога. Критерии оценки речевой культуры человека. Особенности речевого поведения педагогов в общении с родителями (конфликтный, центрированный и кооперативный тип речевой личности). Классификация стилей педагогического общения. Понятия конфликт, деструктивный и конструктивный конфликт. Техники речевого общения (активного (рефлексивного) слушания, Я-сообщения, техника постановки вопросов). Специфические особенности диалога педагога с родителями в условиях ДОУ. Содержание понятий этические и коммуникативные нормы. Риторика как наука об эффективном общении. Компоненты речевой ситуации. Способы бесконфликтного общения (самооценка, саморегуляция, самоодобрение, самоприказ, самовнушение).

II

Модуль 2.Формы диалогического взаимодействия ДОО с семьей.

2.1. Современные подходы к организации сотрудничества с семьями воспитанников.

2.2. Стратегия гармонизирующего диалога и тактики речевого поведения педагога в кризисных ситуациях общения.

2.3.Совершенствование коммуникативно-речевых умений педагога в сфере профессионального общения.

Содержание понятий – сотрудничество, взаимодействие, форма общения с родителями. Затруднения педагогов в общении с родителями дошкольников. Личностный, содержательный и деятельностный компоненты профессионализма педагога в общении с семьей. Важные качества педагога для межличностного общения с родителями. Речевые действия, вызывающие симпатию в межличностном общении. Современные подходы к организации сотрудничества ДОУ с семьей. Осуществление индивидуального подхода к родителям в процессе общения. Организация традиционных и нетрадиционных форм работы с родителями. Коллективные формы общения с родителями.

Законы современной общей риторики. Понятие гармонизирующий диалог – стратегия коммуникативного сотрудничества – вид речевой деятельности — речевые жанры — речевой этикет. Тактики речевого поведения родителей в диалоге с педагогами (конфликтный, центрированный и кооперативный тип речевой личности) и способы речевого поведения педагога в кризисных ситуациях общения.

Виды профессиональной речевой деятельности педагога. Содержание   понятий — вид речевой деятельности — речевые жанры — речевой этикет. Этикетные речевые жанры (приветственное слово, похвальное слово, комплимент и пр.) педагога.   Чтение и письмо как виды речевой деятельности. 

  Коммуникативные качества речи. Вербальные и невербальные средства речевой выразительности (дыхание, голос, мимика, жесты, положение тела). Способы самосовершенствования педагогом коммуникативных качеств профессиональной речи в речевых играх, упражнениях, с помощью артикуляционной и дыхательной гимнастик и риторических задач.

III

Модуль 3. Подготовка и проведение коллективных встреч с родителями.

3.1. Основные этапы работы над речью.

3.2. Особенности ораторской речи в профессиональной деятельности педагога.

3.3. Подготовка  публичного выступления.

 Риторический канон. Отличительные особенности публичной речи педагога (импровизированность, специфичность, направленность, контактность, лаконичность). Функции педагогической речи (информационная, коммуникативная, воздейственная, координирующая, развлекающая, экспрессивная, обобщающая). Виды и жанры ораторской речи в профессиональной деятельности педагога.

Методические рекомендации по подготовке к публичному выступлению на собрании родителей, педагогическом совете, семинаре и пр. Техники эффективного слушания.